Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

krym

Научно-фантастическая трилогия "Астровитянка": финальная информация

Полагаю, что бумажных переизданий научно-фантастической трилогии "Астровитянка", видимо, больше не будет. Поэтому подвожу итоги и снимаю посты про отдельные тома, делая на них ссылки. Первый том был опубликован в 2008 году, второй - в 2009-м, третий - в 2010. Супертом содержит все три книги:

Первая книга вышла еще тремя дополнительными изданиями - в карманном формате и мягкой обложке, а также с разделением на две части: "Космический маугли" и "Уравнение будущего". Самое свежее издание 2016-2017 года вышло с иллюстрациями Дм.Никулушкина:

Советовать, где купить в бумаге, не могу - потому что все практически раскуплено.
Но ищущий - всегда найдет. Всем моим читателям - большое спасибо!

P.S. Некоторые прошлые посты об Астровитянке и обсуждение отдельных томов:
https://don-beaver.livejournal.com/2473.html
https://don-beaver.livejournal.com/83867.html
https://don-beaver.livejournal.com/178988.html
https://don-beaver.livejournal.com/66729.html
P.P.S. Аудиокнига "Астровитянка" в шести частях: https://don-beaver.livejournal.com/197274.html
krym

Интересная статья про Луну!

Японский зонд подтвердил теорию российского физика об образовании Луны

Поверхность Луны оказалась богата углеродом — относительно легким элементом, который не мог бы сохраниться в материале спутника Земли, если бы он сформировался после столкновения с Тейей. Это означает, что ни этой гипотетической планеты, ни самого мегасоударения Земли с ней никогда не было. Луна же возникала по принципиально иному механизму, открытому в 2007 году физиком Николаем Горькавым. Причем в таком сценарии это небесное тело более пригодно для колонизации землянами. Разбираемся почему.
https://naked-science.ru/article/astronomy/teoriya-rossijskogo-fizika

P.S. Где эта модель была опубликована или обсуждена:
1. "The New Model of the Origin of the Moon" Bulletin AAS, 2004
https://www.researchgate.net/publication/234287858_The_New_Model_of_the_Origin_of_the_Moon
2. "Regular Mechanism of the Formation of Asteroid Satellites".Asteroids, Comets, Meteors (2008), https://www.lpi.usra.edu/meetings/acm2008/pdf/8357.pdf
3. "Образование Луны и двойных астероидов", Известия КрАО за 2007 год.
https://jn.craocrimea.ru/index.php/izvcrao/article/view/139/115
4. "Asteroids with satellites: Analysis of observational data" (Вместе с Н.Гафтонюк) - Астрономический Вестник, 2013, англ. перевод в Solar system research
https://link.springer.com/article/10.1134/S0038094613020032
(там же есть пара ссылок на более ранние публикации)
5."The lonely Moon, double asteroids, and multiple collisions" (Вместе с T.Тайдаковой)
в книге "Chelyabinsk Superbolide", Springer-Praxis, 2019, pp.287-300. (русский вариант опубликован в 2016). Вот и полный текст этой статьи:
https://link.springer.com/content/pdf/bbm%3A978-3-030-22986-3%2F1.pdf
Плюс популярная статья в "Науке и жизни", 2015 года
https://astrovityanka.ru/Stat'iNikolajaGor'kavogo?fbclid=IwAR35mlB6fQLfElddLGD4EgXowmOQ5dqmpgdHNAOwFszo2edUahJZ_im4RB

P.S.S. Тут кипели страсти о православии, которое не поддается ковиду. Меня навели на пост
https://monop.livejournal.com/514212.html
"Уходят лучшие московские священники"
krym

Главное открытие ректора МИФИ vs Конкурс молодых математиков от Зимина

"Не секрет, что наука прошла путь от провозглашения примата знания над духовным началом (с эпохи Реформации) и неизбежного обожествления ее (науки) и научно-технического прогресса – к последующему разочарованию в их всемогуществе в конце ХХ века. Каждый важнейший этап величайших научных открытий (в силу того, что оказывались неточными, а то и неверными предыдущие достижения) усиливал это разочарование. В итоге человечество приходит к массовому увлечению оккультизмом, вплоть до откровенного сатанизма. Свидетельство тому и истории с НЛО, и феномен научной фантастики, и жанра фэнтези – современной формы оккультных верований. То есть позиции науки, стоящей на атеистических, примитивно-материалистических позициях, приводят именно к этой, сатанинской форме религиозности!"
http://www.ng.ru/education/2015-10-13/8_students.html

Боже мой, какое мракобесие и средневековье!
Мне, как научному фантасту-сатанисту, стоящему пусть в третьем ряду, но в одной команде с такими гигантами научной фантастики, как Жюль Верн, Герберт Уэллс, Обручев, Азимов, Кларк, Гаррисон, Лем, братья Стругацкие, остается глубоко пожалеть студентов и преподавателей МИФИ. Господа родители и друзья абитуриенты - если есть выбор, поступайте в МФТИ или МГУ - или в любой другой классический университет. Избегайте МИФИ, там воняет инквизиционными кострами.

Теперь о хорошем. Мне написали следующее письмо с просьбой распространить:

"Оказывается, что конкурс для молодых математиков, который проводила "Династия", проходит и в этом году за счёт личной поддержки Зимина и других людей. Но организаторы пишут, что о нём, видимо, знает очень мало людей: 9 октября было 3 заявки, а дедлайн 15 октября.

В связи с этим хотел попросить как-то распространить информацию о конкурсе: может быть, Вы, например, знаете, кто мог бы поучаствовать. Ссылки на сайт конкурса http://ium.mccme.ru/rym/ и http://www.mccme.ru/dfc/"

Значит, Зимин не сдается - и не через фонд, а лично продолжает поддерживать молодых учёных. Могучий человечище!
Молодые математики - у вас осталось два дня!
krym

Урок в школе Эйнштейна

Обращаю внимание читателей на "Урок в школе Эйнштейна - 2: Теория радуги", который вышел в "Кванте" и опубликован у автора в ЖЖ: http://2born.livejournal.com/504081.html
В изложении науки о радуге, автор поднимается до лирических высот:

"- В древности у многих народов Земли было поверье, что пробежавшего под радугой ожидает счастье, - произнесла Дзинтара. - Люди всегда были наблюдательны, и заметили, что к радуге нельзя приблизиться – она просто исчезает. Такой вот грустный символ недостижимости счастья, смягченный красотой явления. А красота всегда вселяла надежду."
krym

Урок в школе Эйнштейна

Обращаю внимание читателей на совершенно уникальный - "научный фанфик" - по Астровитянке:

"Всем известно, что добротно сконструированные писателями миры начинают жить за рамками изначальных произведений, вызывая к жизни многочисленные фанфики.

Когда-то давно совершенно случайно я узнал о существовании "Астровитянки" Николая Горькавого a.k.a. don_beaver . Прочел, получил редкое по нынешним временам удовольствие (за последние 10 лет от силы 1% прочитанного не вызывал во мне чувства досады за потраченное время и деньги).

Книжка эта, однако, оказалась миной с замедленным действием. С одной стороны, описанная автором атмосфера идеальна для использования в науч-попе. С другой стороны, если один физик может написать увлекательный детский (и не только) роман, почему бы и другому физику не попробовать себя в чем-то близком к художественной литературе? С третьей - Стругацкие (а может, и еще кто-то до них) учили, что писать надо либо о том, что знаешь лучше всех, либо о том, чего никто не знает.

Вот я и написал рассказ о том, почему ускоренно движущийся заряд излучает, и об изображении поля излучения силовыми линиями. После долгого пути (помощь в этом деле уважаемой dsgtq_qfle была поистине неоценима!) он был опубликован в 3-ем номере журнала "Квант" за этот год (стр. 28-30).

Фанаты "Астровитянки", желающие приобрести бумажную версию, могут это сделать это в двух местах:
- в редакции "Кванта" (Ленинский проспект, дом 64-А, вход Е, этаж 2, Редакция журнала "Квант", любой будний день, кроме среды, но со следующей недели начинаются отпуска) и
- в издательстве Московского центра непрерывного математического образования (МЦНМО, Большой Власьевский пер., дом 11).

Для журнальной версии пришлось сильно переделать исходную версию, ослабив "привязку" к Астровитянке, дабы сделать текст понятным читателю, не знакомому с ней. Кроме того, редакция выбросила список литературы. Поэтому здесь я предлагаю вниманию уважаемых читателей исходную версию рассказа."
http://2born.livejournal.com/411652.html
krym

Астровитянка. Фильм-1. Обновленный список эпизодов.

Я внимательно проанализировал Ваши соображения (и даже просуммировал плюсами и минусами голоса, подданные за каждый эпизод). Огромное спасибо всем участникам дискуcсии! Я привожу обновленный список эпизодов для первого фильма (над вторым еще буду работать). Он мне нравится гораздо больше прежнего! Я вернул в обсуждение космологическую модель Никки, сделав её главным научным спором фильма (разнесенным по 4 эпизодам). Убрал модель Луны и просто научные лекции Франклин и Мазера (главный пункт лекции Мазера перенес в речь Никка на лекции профессора Ван Теллера). Добавил эпизоды в кабинете директора, спор с Багстоуном и дуэль с ним. Вернул купание на озере и объяснение там же. Комнату Джерри с фотографиями Никки перенес во вторую книгу, откуда её и брал. Я даже уже почти написал все четыре космологических эпизода, получив огромное удовольствие! Еще раз спасибо, жду Вашего мнения по обновленному списку эпизодов для первого фильма и по старому - для второго.

1. Пролог-титры (отлет «Стрейнджера», подготовка вражеского крейсера).
2. Крушение «Стрейнджера».
3. Купание в пруду (компьютерная анимация воды в слабой гравитации).
4. День рождения.
5. Спасатели на «Стрейнджере».
6. Никки на крейсере спасателей (очень бегло, «в шоковом тумане»).
7. Встреча с Джерри.
8. Госпитальный сад и разговоры. (Мультик-сказка про биолога Борнемиссу).
9. Нападение робота.
10. Разоблачение охранника в кабинете директора.
11. План спасения. (Спутниковый парадокс и эйнштейновские дрова).
12. Экзамен в Колледж. (Космология-1).
13. Прилет в Колледж и интервью. (Космология-2).
14. Распределение по орденам. Традиция сотрапезников.
15. Ужин и ссора с Хиггинсом.
16. Лето в Колледже. «Ты – социальный динамит!»
17. Обед за столом Леопардов. Вызов Багстоуну.
18. Завтрак с Дзинтарой и Хао.
19. Лекция Ван-Теллера с добавкой «Вы – инопланетяне!» из лекции Мазера.
20. Забывчивость Никки после душа.
21. Нападение Дитбита-младшего и разговор с Дитбитом-старшим.
22. Визит Терезы и полет на крыльях.
23. Дуэль с Багстоуном.
24. Лекция профессора Гута. Спор с Никки. (Космология-3).
25. Рождественский бал и первый поцелуй. (Космология-4: черные дыры).
26. Джерри дарит загадочные часы.
27. Нападение зеркального убийцы.
28. Джерри спасает Никки в операционной.
29. Ожерелье от Джерри. Депрессия у Никки. (Вопрос «Почему?»)
30. Замок герцога Джона.
31. Ночные кошмары. Ссора с Джерри.
32. Битва с драконом.
33. Решимость к борьбе. Примирение с Джерри.
34. Бал выпускников. Танец с Элизой. Ревность Никки.
35. Лунная регата.
36. Награждение победителей регаты. (Внештатный сотрудник Спейс Сервис).
37. Ночное купание. Объяснение в любви.
38. Доклад про Оберонские обсерватории.
39. Беседа с коммодором «Бластером».
40. Звонок юристу и разговор с Джерри.
krym

Астровитянка: список эпизодов для экранизации

Продолжаем киноразговор о будущем, где разум с трудом, но может побеждать.
Наше прошлое обсуждение http://don-beaver.livejournal.com/133701.html оказалось очень успешным:
у меня у самого в итоге родилось немало идей, а потом я узнал, что команда, взявшаяся за экранизацию,
тоже внимательнейшим образом - строчка за строчкой! - изучила ваши предложения. Так что смелее - вы можете реально повлиять на экранизацию и серьезно улучшить её!
Ниже привожу список эпизодов, отобранных из первых двух книг для экранизации. Под эпизодом понимается сцена, или кусок действия, который длится в среднем минуты 3, с разбросом от 1 до 5 минут. Пока я рассчитываю на два полнометражных фильма - по первой книге и по второй отдельно и отобрал на каждый фильм по 40 эпизодов. Множество эпизодов не вошло и сюжет заметно упрощен. Кое-что из второй книги перешло в первый фильм (эпизод 35). Никки получит на экзамене рекордные баллы за теорию Луны, "Серфера" будет придумывать Джерри, а модель Вселенной на гравволнах - профессор Лвин. Пропадают отсылки к Поттеру, спортивные драки на крыльях и мечах, профессор Гутт, полицейский и частный сыщик, покушение на Джерри, пикник Сов на озере и многое другое.

Вы можете высказать любые соображения, но я был бы признателен, если бы вы оценили отобранные эпизоды - потому что их длительность может значительно варьироваться и я учту ваши соображения. Перечислите в своем комменте номера или названия эпизодов из приведенного списка, которые вам очень нравятся (и вы считаете их важными для экранизации) и те, которые наоборот, не нравятся (или вы считаете их непригодными для экранизации). Средний класс эпизодов (нормально, пойдет и т.д.) упоминать не надо. Вы можете также высказаться за эпизод, который не вошел в список - и по-вашему, зря.
Эпизоды могут менять свое расположение, по сравнению с книжными. И тут могут быть провалы в логике. Так что если заметите, что Джон женился на Мэри раньше, чем познакомился с ней - дайте немедленно знать!

Астровитянка
Список эпизодов для экранизации
Collapse )
krym

Мировые университетские рейтинги - когда начнём смеяться?

Пару лет назад я был на юге Франции с месячным научным визитом в университете Монпелье, и, читая статью одной местной группы, обратил внимание, что в единственном математическом уравнении статьи сделана ошибка - знак при одном из членов неправильный. В ходе обсуждения с автором, который отвечал за "теоретическую" компоненту статьи, выяснилось, что он не умеет брать интеграл от простейшей функции 1/x. Вернее, он делает это с помощью какого-то софта "Вольфрам", и повторить эту выкладку сам не может, тем самым не понимая, как возникают знаки при взятии определенного интеграла. Перейти от итоговой простенькой формулы к используемому впоследствии асимптотическому выражению, где знак был исправлен волевым усилием, он тоже не мог. Ну ладно, подумал я, молодой еще, биолог, неизвестно что заканчивал.

Недавно мне рассказали об одном студенте Бостонского университета, который пишет кандидатскую диссертацию (то есть PhD) по астрофизике, решая на компьютере дифференциальные уравнения. Выяснилось, что этот будущий доктор наук фантастически невежственен. Например, считая неизвестные в дифференциальном уравнении, он относит к ним не только неизвестную функцию Y, но и её производные (логично мотивируя это тем, что производные он тоже не знает). Естественно, чтобы получить решение, он пытается количество уравнений довести до числа неизвестных, и не знает, где их взять. И это не случайный прокол в его образовании - он также смело выносит скалярную функцию из-под знака производной, почему-то считая её константой. То есть аспирант Бостонского университета не знает того, что полагается знать первокурснику Московского или Челябинского университетов (в составе выпускников этих вузов "бостонский казус" и обсуждался).

Между тем, если посмотреть на мировые рейтинги университетов, то Бостонский небось покруче Московского будет, про Челябинский мы уж и не говорим. Отчего такая асимметрия? Заглянул в принципы составления рейтингов - мама дорогая! Учитывается число работающих в вузах Нобелевских лауреатов (привлечение которых лишь вопрос богатства университета), цитируемость сотрудников, доступность интернета и прочая лабуда, не имеющая к качеству образования никакого прямого отношения. Какая разница студенту Калтеха, что где-то вдали существует лаборатория JPL, формально относящаяся к Калтеху, где работает масса хорошо цитируемых специалистов, но студенту с этого что перепадает? Может они участвуют в преподавании, а может нет. А как они спрашивают со студентов освоенный материал?
И эти университетские мировые рейтинги в России подхватили, поставили суперзадачу - войти в сотню, одолеть, поднять... Ребята, побольше самоуважения и поменьше "низкопоклонства" перед и Западом, и Востоком. Студент приходит в университет, чтобы получить качественное образование по математике, физике, химии, биологии, программированию, истории и т.д. Только и только это имеет значение, только и только это может служить главным мерилом университета. А уж как дальше судьба студента сложится, сколько у него ссылок будет и премий, за это университет не отвечает - за это общество в ответе. Между прочим, по простому критерию - а сколько Нобелевских лауреатов закончило университет или работало там на момент получения премии, Московский университет на 39 месте, а Физтех и СПбГУ - на 54 и 55. Бостонский университет, кстати, "глубоко внизу".
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EF%E8%F1%EE%EA_%EB%E0%F3%F0%E5%E0%F2%EE%E2_%CD%EE%E1%E5%EB%E5%E2%F1%EA%E8%F5_%EF%F0%E5%EC%E8%E9_%EF%EE_%F3%ED%E8%E2%E5%F0%F1%E8%F2%E5%F2%E0%EC

Когда же найдется честная международная организация (при ЮНЕСКО?), которая разработает ряд железных тестов по всем перечисленным специальностям, будет приезжать в любой университет мира, выбирать случайным образом сотню выпускников, и тестировать их по "гамбургскому счету"? И все студенты мира будут знать, что МФТИ - это вуз мира номер 1 по физике (совсем не исключаю, по крайней мере, в теоретической), а по математике - МГУ на почетном десятом месте и т.д. Вот на такой критерий надо ориентироваться в вузовской реформе, а не на рекламные понты образовательного мирового рынка, раздуваемые менеджерами-зазывалами. А то смешно получается.
krym

Терроризм как рэкет

Хочу прояснить свою мысль о религиозных корнях терроризма – или, точнее, о религиозном инструментарии терроризма. В начале третьей книги «Астровитянки» я рассуждал о природе современного терроризма, о его «бизнес-модели» - и пришел к выводу, что, в первую очередь, терроризм направлен не на внешнего врага, а на внутренних друзей. Это не месть, это бизнес. Это не достижение недостижимых стратегических целей, это эффективная тактическая операция по сбору средств. Кто-то удивился – почему после терактов в Волгограде не было выдвинуто никаких требований? А зачем? Пресса широко освещает последствия теракта – и этого достаточно. На следующий день после подрыва смертника можно прийти в лавку к купцу Абдулле – и сказать ему: «наши братья жизни кладут в борьбе с неверными, а ты жалеешь две тысячи долларов на святое дело?» Абдулла уже знает из газет, какие отчаянные парни пришли к нему, и расстается с деньгами не из-за веры в святое дело, а из-за инстинкта самосохранения, который у богатых людей почему-то развит гораздо лучше, чем у бедняков. Именно поэтому террористическим организациям важно готовить смертников, а не рюкзаки с будильниками – ведь Абдулла даст на покупку нового будильника гораздо меньше средств, да и запуган как следует не будет.

К таким выводам я пришел несколько лет назад, а недавно посмотрел английский, кажется, фильм, в котором сцена «в лавке у Абдуллы» разыграна именно так, как я её представлял. Интересно подсчитать, сколько человек (собирающих дань, пропагандирующих в молельных домах, переправляющих малую толику денег через границу, готовящих самоубийц в лагерях и т.д.) кормится на одном смертнике – я не удивлюсь, если соотношение будет тысяча к одному. И все они умнее его.

В деле подготовке взрывающихся смертников ключевую роль играет религиозный тезис о загробной жизни. На пропаганду этого тезиса авраамические религии потратили огромное количество денег и времени - ведь все авраамические церкви зарабатывают на этой загробной мечте, запугивая непослушных неплательщиков адскими муками. Главное отличие террористических организаций от обычных церквей только в том, что они предпочитают запугивать максимально жестоко и кроваво, используя смертников с «поясами шахида». Так же как в экономике - есть легальный и более цивилизованный бизнес, а есть нелегальная мафия со своим инструментарием запугивания.

Для того, чтобы разрушить этот террористический бизнес на крови, даже не нужно обращать всех верующих в атеизм – достаточно лишь заронить крупицу трезвого сомнения в простодушные головы – а есть ли эти обещанные небесные гурии? Это сомнение вкупе с могучим инстинктом самосохранения спасет многие жизни. Но как появиться этой крупице здравого смысла, если по всем телевизорам президенты, премьеры и министры целуют иконы, крестятся, стоят со свечками среди золотого великолепия. Какие могут быть сомнения, что они верят в загробную жизнь?

Пара потрясающих ссылок в тему:
http://uralpress.ru/news/2013/04/18/v-chelyabinskoy-oblasti-roditeli-cherez-sud-potrebovali-prekratit-nasazhdenie-0
«Конфликт родителей с директором школы Еленой Чешуиной длится продолжительное время и уже вылился в интернет в виде нескольких роликов. Как рассказывает мама одного из детей Жанна Кунгурцева, придя в школу первого сентября, они увидели в фойе иконы. Первый звонок в школе прошел с перевозной колокольней под звон колоколов.
«Когда я находилась в школе в течение недели при подготовке к празднику, я была свидетелем более страшной ситуации. Я увидела, как директор школы крестится на иконы, целует руки служителям церкви, которые находятся не в рясе, а в обычной одежде – куртке и брюках. Ученики школы сказали, что так делает не только директор, но и другие учителя», - рассказала Жанна Кунгурцева.
Факультатив «Основы православной культуры» преподается в школе со второго по восьмой класс, посещение урока является обязательным. Никакого права выбора ни ученикам, ни родителям не предоставляется. Кроме того, проанализировав учебный процесс, родители выяснили, что детям преподают вовсе не основы православной культуры, а основы православной веры.
«На родителей оказывается очень большое давление. Педагоги запуганы директором, они отказываются разговаривать и давать какие-то комментарии. На одном из уроков основ православной культуры педагог позволил себе, указав на мальчика, сказать, что у него «темная душа». Дети рассказывают, что педагог ходит по классу и изгоняет бесов», - пояснила Жанна Кунгурцева...
Публичное выражение своих религиозных чувств директор считает обычным проявлением вежливости и выполнением правил этикета делового человека. «Я прикладываюсь к иконам, потому что учусь у нашего президента Владимира Владимировича Путина.»

http://www.ateism.ru/article.htm?no=2093
Но в своих описаниях и рассказах о рае для мужчин ислам умеет не менее соблазнительно живописать. Так, для каждого мужчины в раю будет предоставлен отдельный дворец с 72 комнатами, и в каждой из них на роскошной кровати будет лежать приготовленная к утехам гурия - молоденькая красавица, постоянно готовая развлекать вас сексуальными утехами. Вечно юная и вечно девственная.

Сейчас для усиления прелестей и радостной жизни для шахидов, которые умрут в войне с неверующими, мусульманское духовенство обещает, что каждый из них будет иметь право вызвать к себе на жительство в рай самых близких ему в земной жизни 10 человек: родителей, сестер и братьев, друзей, какими бы они грешными ни были в своей земной жизни.
Обещание 72 гурий очень возбуждает и привлекает юношей и созревающих мусульман. В этом году в прессе Израиля писалось о таком случае. Молодой мусульманин приготовился переселяться в рай, надел пояс шахида, забрался в толпу ненавистных Аллаху иудеев и нажал на кнопу. Раздался взрыв. Шахид, как и предполагал до этого, потерял сознание: Через некоторое время пришел в себя, поскольку запал пояса взорвался, но начинку взрывчатки не поджег. Осматривается вокруг и видит, что он чистенький, выкупан, лежит на чистой белой кровати. Вокруг него суетятся существа в белом, несут ему изысканные блюда. Он осознает, что он в раю, а люди в белом - это ангелы, которые его обслуживают. Он рывком поднимается, уже сидит на кровати, рукой решительно отодвигает от себя предлагаемые блюда и решительно требует: "Ну, подавайте сюда предназначенные мне гурии! Все 72 сразу!"
Начинается дискуссия шахида с врачами, которые пытаются убедить шахида, что он не в раю, а в госпитале. Шахид обижается, считает, что ангелы над ним подшучивают или издеваются. В конце концов, один из наиболее сообразительных евреев находит решение проблемы.
- Шахид! А скажи мне, в магометанском раю евреи будут?
- Ни в коем случае!
- Тогда присмотрись и прислушайся к разговору этих ангелов. Видишь? Слышишь? Это не ангелы, а израильские врачи:
Шахид, в конце концов, осознает свое реальное положение и начинает плакать с положенными причитаниями.
(Кандидат богословия, доктор философских наук, профессор КПИ Евграф Дулуман)
krym

В тему дня

И ещё одну тему затрону, которая в последнее время стала сверхпопулярной и актуальной. Это научные работы, диссертации, деятельность спецсоветов. То, что у нас там неблагополучно, всем было понятно довольно давно. Количество липовых кандидатов и докторов наук зашкаливает за все возможные пределы. И то, что сейчас эта тема стала обнажаться, я не вижу в этом ничего плохого, я считаю, что это абсолютно правильно, потому что дальнейшее развитие науки по такому пути будет означать просто дискредитацию присвоения учёных степеней и званий. Знаете, мне лично всегда было обидно об этом думать. Думаю: ну я же писал эту диссертацию, сидел, делал, а кто-то взял всё это, перекатал чуть ли не из интернета или деньги заплатил, и ему всё это принесли, да ещё и сделали неграмотно… Ладно бы написали новую работу, это ещё полбеды, а просто кусками переносят из разных мест! Почему я об этом говорю? Я некоторое время назад выступал с идеей того, чтобы все диссертации не только находились в открытом доступе, это само собой разумеется, но и чтобы можно было при помощи тех или иных программ понять, что они из себя представляют, ну как минимум чтобы были возможности определить источники цитирования или отсутствие цитирования, наоборот, с тем чтобы сразу было видно, что это за труд. Мне кажется, что это такая трудная тема для высшей школы, университетов, вообще для нашей научной среды, но нужно через это пройти. Это некое очищение, потому что в противном случае девальвируется, ещё раз говорю, сам смысл научно-исследовательских работ, система присвоения учёных степеней. Всё это должно быть в открытых данных, и всё это должно быть в таком виде, чтобы мы все могли быстро разобраться, что из себя представляет та или иная работа не в смысле даже её содержания, а в смысле того, на каких источниках она покоится. Реально самостоятельная эта работа или же это компиляция, причём недобросовестная, когда источники скомпилированы без цитирования тех или иных позиций?

Вот это, мне кажется, очень важно, и начать нужно с диссертаций, а дальше опуститься и на уровень научных работ, и даже (я об этом говорил, но это, может, такой максималистский подход) студенческих работ. Мы знаем, как студенты многие пишут свои труды, как готовятся курсовые работы. Но всё же закладывается в молодые годы, и если человек в 17–18 лет совершенно не утруждается тем, чтобы написать свой курсовик, а просто передирает всё из интернета или опять же что-то компилирует, то он и дальше так работать будет. Поэтому я понимаю, что сразу эту систему в университетах не внедрить, хотя попробовать можно. Не знаю, что думают наши уважаемые ректоры, здесь присутствующие, но то, что ситуация крайне неблагополучная, это совершенно очевидно. Причём есть высшие учебные заведения, где в целом всё более или менее приемлемо, а есть высшие учебные заведения, где ситуация очень и очень плохая. И это тоже должно быть критерием оценки эффективности того или иного вуза. Это, что называется, о наболевшем.

Поручения Правительству на эту тему дать можно. Я не возражаю.

Премьер-министр Дмитрий Медведев
http://www.chaskor.ru/article/bolshaya_chistka_v_nauke__30957